随着数字媒体使用的增加，儿童语言输入和使用机会变得有限。美国儿科学会建议18个月以下的儿童应限制媒体使用，24个月以下儿童应仅使用高质量媒体，24-48个月儿童每日媒体使用时间应限制在一小时以内。这些时期是语言发展的关键阶段。然而，媒体使用的频率和目的存在很大差异，可能影响其对语言发展的影响。现有研究较少探讨36个月以下儿童的媒体使用情况及其对多种语言结果的影响，尤其是在COVID-19大流行后。本研究旨在探讨不同媒体使用方式和目的对儿童语言发展的影响。

本研究参与者为302名17至30个月大儿童的照护者，分别通过线上招聘（273名）和实验室研究（29名）参与。所有数据通过自我报告获取，并进行了数据清洗。照护者完成了关于儿童词汇量和技术使用的问卷，包括孩子每天使用各种媒体的平均时间和使用这些媒体的原因。语言发展结果包括总词汇量和平均句长（MLU）。

研究结果显示，92.4%的17-30个月大儿童经常观看视频，24.8%玩电子游戏，55.3%视频聊天，27.2%阅读电子书。与阅读印刷书籍相比，儿童每天观看视频的时间显著更多，β=60.76，p<0.001。低教育和收入家庭的儿童观看视频的时间更多。观看视频时间与儿童总词汇量呈显著负相关，β=-25.28，p=0.005。视频使用的原因对词汇量的影响不显著，但使用视频进行教育或社交连接时，对MLU的负面影响较小。

视频时间和词汇量的关联表

本研究表明，数字媒体，尤其是视频观看，在17-30个月大儿童中非常普遍。高视频观看时间与较低的词汇量相关，然而，如果视频用于教育或社交连接，负面影响会减弱。这些发现强调了在制定关于儿童媒体使用的建议时，需要考虑使用媒体的目的和家庭背景。未来的研究应进一步探讨视频内容和使用的社交环境对儿童语言发展的影响。

原始出处：

Variability and patterns in children's media use and links with language development. Acta Paediatr. 2024 May;113(5):1032-1039. doi: 10.1111/apa.17100. Epub 2024 Jan 10. PMID: 38197331; PMCID: PMC11006579.