在语文课程标准第一学段目标指出：“结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”由此可见低年级词语教学与阅读教学的关系：词语教学是为阅读奠定基础，为儿童独立阅读排除障碍；阅读是积累词语、发展语言的重要载体和途径。词语教学是低年级阅读教学的重点，须探索科学的方法提高词语教学的实效性。语文这个科目，和日常的积累有着不可磨灭的关系。用厚积薄发来形容语文这个学科在合适不过，所以注重学生的平时积累才是提升语文成绩的关键。

但单独的对词汇进行积累，机械的记忆是枯燥乏味的。并且很多家长在和我交流的时候也和我说到过类似的问题，说孩子觉得语文课很无聊，所以对语文学习提不起兴趣，所以语文成绩一直都不好，成绩也只能徘徊在及格线边沿。这个时候就需要老师和家长反思一下，是不是教学方法出了问题，如果是，就应该探索一些生动有趣的授课方式，培养起孩子的学习兴趣，让孩子爱上学习，主动学习。

通过实践，我发现这样的效果是非常不错的，那么我就把自己的一些整理资料分享给大家，有什么问题或是好的建议，家长朋友可以直接跟我沟通，一起尽力的去让每一个学生尽可能的提升自己的学习成绩。这也是我的初衷。所以我想通过更多有趣的记忆方式来勾起孩子对语文学科的兴趣，我整理了一些运用加减乘除运算的方法来学生进行联系记忆，这样使背诵不那么枯燥乏味，学生学习起来就相对于轻松。并且能将词汇整合、联系，想起一个就会联系到另一个，这样学生的词汇量就会显著地提升，成绩也理所应当的上涨了。