原标题：用时两个月，调查了164所幼儿园，我们知道了外教薪资的一些真相

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近年来，外教已经成为幼儿园升级服务的配套。

但据中国外国专家局数据，截至2019年初，在华工作外籍人员数量约为90余万，其中从事教育教学类的人员约占50%。在这些从业人员中，持文教类工作签证、符合语言教学要求的人员数量不足10万，北京地区更是不足1万。细分到幼儿园，合规的外教人员更是少之又少。

合规外教与实际从业人员数量之间的差异，反映着日渐旺盛的市场需求。巨大的供需差异，让市场难以趋向规范化发展，也带来了一系列招聘、管理等方面的问题。幼儿园外教市场发展现状如何、未来又该走向何方，是幼教从业者、家长和社会各界共同关注的问题。

为了更好地理解“外教在中国”，大象山教育智库进行了覆盖北京、上海、深圳、杭州、青岛、苏州6个城市的研究，调研了164家幼儿园、32家少儿英语/早教培训机构，深度访谈了数十名在华工作的外教人员。从外教的数量、教学角色、薪酬、招聘、管理等方面着手，调研幼儿园阶段外教市场的发展，以及外教的生存现状。（阅读完整报告，请关注“大象山教育智库”微信公众号）

▲数据来源：大象山教育智库调研

通过数据的采集和分析，以及面向幼儿园及外教的深度访谈，可以得出以下主要结论：

• 目前，在华外教主流薪资水平为1.6万-2.5万/月，考虑到福利补贴、保险支出等其他因素，对于雇主来说，在外教上的支出成本约为25.2-40.4万元/人/年。
• 对比海外幼教从业者的薪酬水平来看，在华外教薪酬水平与美国、加拿大的幼教从业者基本持平，高于英国幼师，但相比瑞士、挪威、加拿大的幼教收入来说偏低。因此，中国外教市场提供的薪酬水平，对于英国、美国、加拿大的幼教从业者会更有吸引力。
• 外教的工作模式（主班/配班/走班）与幼儿园的收费情况呈正相关。一般而言，采用外教担任主班教师这一工作模式的园所，收费相对较高，外教师生比偏低；采用外教配班模式的园所，雇用外教的支出在园所总收入中的占比最大。
• 缺乏职业精神、个人品行不端和合同违约，是外教管理过程中最主要的三个问题。
• 外教市场走向规范化发展，是行业的必然趋势，但也很可能将带来外教资源短缺的“阵痛”，如何建立起相对完善的外教评估标准和培训体系，是市场走向良性发展的重要课题。

在华外教薪酬福利现状分析雇用外教支出约为25.2-40.4万元/人/年

“外教工资高”在幼儿园管理圈中形成共识，大众对于外教“素养”有了更高的要求。通过对薪酬数据的调研发现，目前，在华外教主流薪资水平为1.6万-2.5万/月。

这一薪酬数据也与外教访谈所得的数据相吻合，根据访谈，31%的受访外教表示自己目前的薪资在15000-20000元之间，25%受访者则表示在20000-25000元之间。

▲数据来源：大象山教育智库调研

从调研数据可以看到，除基本月工资之外，考虑到外教来华工作的实际需求，大多数雇主会提供如下几种稳定的福利：住房或住房补贴+帮助租房；飞行补贴或称探亲补贴；医疗保险；2-6周的带薪假期。

一般提供住房补贴的金额为人民币3000-5000/月，提供飞行补贴或探亲补贴的金额为人民币6000-8000/年。

这些福利和补贴构成了目前在华外教的基础福利体系，也让用人单位在雇用外教时所承担的支出，达到约25.2-40.4万元/人/年。

▲数据来源：大象山教育智库调研

除此之外，部分雇主也会为外教设置奖励机制。目前常见的为外教发放的奖金类型包括合同完成奖金、合同续签奖金、学生签单奖金（多存在于英语培训机构）等。

幼儿园雇用外教成本分析基于教学模式和园所规模两个维度

调研的164家幼儿园中，共101所幼儿园有在岗外籍教师，外教在幼儿园内主要有三种类型的工作模式：主班教师、配班（即助教）教师及计时型的走班教师。

本次调研的101家有在岗外教的幼儿园中，采用主班教师模式的园所共44家，配班模式41家，走班模式16家。

在调研中发现，外教的工作模式（主班/配班/走班）与幼儿园的收费情况呈正相关。一般而言，采用外教担任主班教师这一工作模式的园所，收费相对较高，外教师生比偏低，而采用走班模式的幼儿园，收费相对较低、外教师生比较高。

▲数据来源：大象山教育智库调研

在考量雇用外教对园所的影响时，我们采用计算外教支出在园所收入中的占比，来衡量园所在雇用外教中的大概成本与性价比。

数据显示，采用外教配班模式的园所，雇用外教的支出在园所总收入中的占比最大，想要通过少雇用外教、采用配班模式来节省成本，结局可能恰恰相反。

在三种外教工作模式下，园所规模在251-300人时，雇用外教的支出在园所总收入中的占比均为最低。

▲数据来源：大象山教育智库调研外教的招聘与管理分析缺乏职业精神是最大问题

从外教的角度来看，他们在求职时最看重的因素是：薪资水平、职位本身吸引力，雇主品牌和职业发展，以及带薪假期。

同时，签证已成为困扰在华工作外教的最大要素，除此之外，让他们难以接受的依次是空气污染、文化冲突、语言沟通、工作环境与工作团队。

▲数据来源：大象山教育智库调研

通过对幼儿园及机构的访谈，我们看到，目前对于外教的管理存在如下问题。

• 中西方文化冲突造就的团队融合困难，外教的团队合作度低，容易我行我素且不听从上级安排；
• 外教缺乏专业精神及职业道德，不能按照标准提供工作，但由于招聘难度大又无法轻易辞退；
• 外教的考勤问题（迟到早退，或是拒绝像中国员工一样“加班”）；
• 外教的稳定性差，容易流失，好不容易培养出来了却很快就离职。

在外教管理的问题上对于用人单位，尤其是中国籍的管理者们来说是普遍难题。近年来连续爆出的负面事件，也对外教群体的整体形象带来了非常负面的影响。

因此，搭建相对完善的外教评估与培训标准体系，对于外教的管理来说至关重要。

目前，还没有一套科学的评估体系是适用于外教、且被广泛认可的。

大多数用人单位都选择了与中国籍同岗位员工一致的评估方案，由中文译成英文，再套用到外教身上。然而评估得出的结果却很难得到外教本人的认可。

在建立评估-培训-改善-再评估的闭环时，应针对外教所从事工作的具体内容与要求，根据对外教个人能力的测评，建立适用于外教本人的一套体系。在针对不同工作角色的外教的评估上，可参考的评估角度如下。

中国英语教育的旺盛需求，对外籍教师的需求增加，导致黑外教数量增长。外教的各项准入和管理政策将会收紧，市场逐步规范化。

市场的规范化发展可能带来“阵痛”，例如外教资源的进一步紧缺、在外教招聘和管理上的支出成本增加等；但从长远来看，规范化对于外教市场而言是必然的，也是必要的。幼教从业者也应做好相应准备，来面临暂时性的外教资源短缺所带来的对学校、幼儿园和机构日常运营的影响。

本文转载自微信公众号“大象山教育智库”，作者大象山。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。阅读完整报告，请关注“大象山教育智库”微信公众号。