近日，云南省教育厅发布《关于进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》，未来云南初中生中考时，除了传统的语文、英语、数学三门主科，还要考查物理、历史等11门的成绩，其中体育考试和三门主科一样，在总分700分中占100分。（1月6日 新浪网）

近年来，虽然义务教育阶段的营养改善计划累计投入不断增加，但是“小胖墩”“豆芽菜”“小眼镜”等过胖、过瘦、近视的青少年人数仍然占有较高比例。虽然教育部门持续发力，不断推进教育体制改革，大力推行素质教育，但是体育课的“弱势”地位并未改变，因为分数仍是升学的唯一“敲门砖”。在“以分数论英雄”的教育考核模式下，想让诸如音乐、体育、美术这样的“副科”受到重视，绝非易事。

云南省作为第一个“吃螃蟹”的省份，其敢于直面问题，致力于教育改革的初衷和魄力值得肯定与称赞。在无法改变现有升学考核模式的条件下，增加体育课成绩在总成绩中的比重，改变学校和家长心中体育课“可有可无”的观念，进而使体育课不再是“任人宰割”的羔羊，让体育老师不再“卑微”。通过观念的转变、课时的增加，最终实现利用体育锻炼，改善学生体质，促进青少年健康成长的目标。

初衷虽好，但也要警惕落入应试教育的“窠臼”。体育课与三门主科分数相同，在老师和家长看来，等同于增加了一门主科，已然有家长四处打听体育课外补习班，如此一来，“减负”变“增负”，学生的压力不降反增。前不久曝出的天价跳绳班余温未散，一大波天价体育课外补习班恐怕已经在路上。

以调高分数的形式提高体育课的“待遇”和地位，难免有用应试教育的手段发展素质教育之嫌，可能在一定程度上增加学生和家长的压力。有些焦虑的家长开始疯狂为孩子制定体育发展规划，将大量的精力和金钱投入到“体育事业”。对孩子们而言，体育课也许再不是繁重课业之余的放松与调节，体育成绩的压力不亚于语数外。这些“副作用”与调高体育课分数的初衷大相径庭。

少年强则中国强。素质教育模式下，充分发挥体育课作用，培养学生的综合素质至关重要。在“唯分数论”的背景下，以分数倒逼观念转变，倒逼体育课发展，是迫不得已，亦是新的探索。保证师资供给、提高课程质量、完善考核机制是体育课程改革的题中应有之义，而如何避免体育课成为家长的新焦虑，如何防止体育成为孩子们新的负担，亦值得深思。

刘帝