原标题：宾大教授揭露，顶尖学生的共性不是高智商，而是这种特质！

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本文原作者：AngelaLee Duckworth，宾夕法尼亚大学心理学教授，美国“天才奖”华裔科学家。

宾夕法尼亚大学心理学教授Angela Lee Duckworth曾在纽约一所公立学校任教。

在教学过程中，她渐渐觉得教师需要从学习动力和心理学的角度，对学生进行更为深刻的理解。

于是她回到宾夕法尼亚大学继续攻读心理学硕士学位，并带领她的团队前往西点军校、全国拼字比赛等地，研究影响学习与成功的最高因素……

TED Talks Education | April 2013

01

在我27岁的时候，我辞去了一份非常有挑战性的职业——企业管理咨询，转而投入了一份更加具有挑战性的职业：教育。

我来到纽约的一所公立学校，教7年级的学生数学。 和别的老师一样，我会给学生们做小测验和考试，当这些试卷和作业收上来之后，我计算了他们的成绩。

让我震惊的是，IQ的高低并不是我最好的和最差的学生之间唯一的差别。

一些在课业上表现得很好的学生，并不具有非常高的IQ分数；同时，另外一些非常聪明的孩子，在课业上表现得也并不那么尽如人意。

这引起了我的思考。

当然，学生们在7年级需要学习的东西是有难度的，像比率、小数、平行四边形的面积计算。

但这些概念是完全可以被掌握的，我坚信我的每一位学生都可以学会教材内容，只要他们肯花时间和精力的话。

经过几年教学之后，我得出一个结论，我们在教育方面所需要的是，从学习动力的角度和心理学的角度，对学生和学习行为进行一次更为深刻的理解。

在教育体系中，我们都知道评价优秀学生的标准就是IQ，但如果在学习上的优秀表现不仅仅依赖于你的学习能力呢？

所以我离开了讲台，回到学校继续攻读心理学硕士学位。我开始研究孩子和大人：谁才是成功者，为什么他们会成功？

02

我和我的研究团队前往西点军校展开调研，我们试图预测哪些学员能够耐得住军队的训练，哪些会被淘汰出局。

我们前去观摩全国拼字比赛，同时也试着预测哪些孩子会晋级到最后的比赛。

我们研究刚入行的老师，看哪些老师会在学年结束后继续留下来任教，以及他们之中谁能最快地提高学生的学习成绩。

在所有那些不同的情境下，一种性格特征凸显了出来，这种特征在很大程度上预示了成功。

它并不是社交智力，不是漂亮的外表、强健的体魄，也不是很高的IQ。

它是毅力。

毅力是你对未来的坚持，不是仅仅持续一个星期或者一个月，而是几年甚至几十年努力奋斗着，让自己的梦想变为现实。

毅力是把生活当成一场马拉松而不是一次短跑。

几年前，在芝加哥的公立学校里，我开始研究毅力。我对上千名初中生进行了关于毅力的问卷调查，然后等候了一年多，来看最终哪些学生能毕业。

结果证明那些更具毅力的学生在毕业的概率上占绝对优势。

所以不仅仅是在西点军校里或者全国拼字比赛上才需要毅力，在学校亦是如此，尤其是对于那些徘徊在辍学边缘的孩子们。

对于我自己来说，关于毅力最让我震惊的事情莫过于——对于毅力，我们知之甚少。

03

每天都有家长和老师来问我“我怎样做才能培养孩子的毅力呢？又该怎样调动他们的长期积极性呢？”

老实说，我不知道。

我所知道的是，才华并不能使你坚忍不拔。我们的数据十分清楚地表明，有许多才华横溢的人，他们都无法坚持兑现自己的承诺。

事实上，根据我们的数据来看，毅力通常与其他因素无关，甚至与才华的衡量标准背道而驰。

到目前为止，我所听说过的培养孩子培养坚韧品质最有效的方法叫“成长型思维模式”。

斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克提出过一个观点，拥有成长型思维模式的孩子，他们失败之后更容易坚持下去。

成长型思维模式对培养毅力大有裨益，但是我们需要更多。

这是眼前所面临的工作，我们要拿出最好的想法和最强的直觉，我们要对此进行实践。

我们需要估量这一切是否成功，同时还要面对失败和错误，要从这些失败中汲取经验重新再来。

换句话说，我们只有自己变得更有毅力，才能让我们的孩子变得更有毅力！

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